理解性教学游戏（TGfU）的方法是由英国拉夫堡大学的研究人员开发的，旨在挖掘孩子们固有的游戏欲望。Bunker和Thorpe（1982）围绕通过玩游戏教授儿童游戏的概念开发了TGfU 。Butler等人（2008）确定了六个基本TGfU概念：
- 通过游戏教游戏。
- 将游戏分成最简单的格式-然后增加复杂性。
- 示范者是游戏中的聪明者表演。
- 每个学习者都很重要，参与其中。
- 参与者需要了解主题。
- 需要匹配参与者的技能和挑战。
TGfU的最新方法主张采用主题方法来教授游戏。儿童和青少年通过玩以下4个游戏类别相关的各种游戏来获得技能和知识，以应用到不同的运动中，而不是教授运动专用的单元（例如：排球、足球等）：
- 目标游戏，参与者在目标游戏中最好以高精确度将一个物体推向目标。
- 在网类/墙壁游戏中，参与者将物体推进高空，试图使对手难以将其返回。
- 打击/野外游戏，参与者在其中击中一个物体，并且将其放置在远离防守方的位置。
- 区域游戏，参与者进入对手的场地领域即可得分。
这些类别代表了结构相似的游戏和活动。通过使儿童和青少年了解每个类别相关的基本规则、基本技能和战术问题，他们可以识读各种游戏、活动和体育活动，并加深对与运动有关的技能和战术的理解和能力。
PlaySport活动中使用的技能和策略适用于几种不同的运动。例如，如果孩子了解在区域游戏中拥有某个物体的基本概念（例如：使用短传、掩护球、用球支撑球员），这将帮助他们玩各种区域游戏，其战术可以应用于相关运动（例如篮球、足球、手球、曲棍球、轮椅篮球、守门球）。
在PlaySport中，活动已分为特定类别，这些类别代表结构相似且包含某些体育活动各个方面的游戏和体育活动。例如：
为了促进所有人的终生健康且积极的生活，重要的是不要将儿童和青少年限制在游戏和体育活动中。许多儿童和青少年更喜欢不参与团队活动的活动，这些活动可以通过发展与控制身体节奏、运动美学、创造力、测序、组成和稳定性有关的健身和运动技能，提供大量的娱乐机会。考虑到这一点，PlaySport还包括个人追踪活动。在这些游戏中，孩子们自己用自己的设备玩耍，或者在某些情况下与其他人互动，监控自己的行为、动作和身体支出。
讲解理解性游戏是一种以儿童为中心的方法，领导者充当促进者，参与者进行自己的节奏适应，以最大程度地提高挑战和乐趣！以下步骤是理解教学游戏方法的要素：
- 活动欣赏：以小组形式尝试试玩的版本
- 战术意识：发展对游戏共同要素和成功所需战术的理解
- 决策：根据实际情况制定决策并学习和练习
- 技能应用：确定并练习提高比赛所需的技能
- 表现：将所有内容放在一起，在比赛情况下运用技巧、决策和战术
这一过程是周期性的，参与者不断根据需求进行调整和改变，以获得最佳的玩耍体验。、
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IKAA（中国）由深圳小嘉体育引入大陆，秉承协会总部办会理念，致力于让每个孩子科学运动、快乐运动。IKAA（中国）通过推动少儿运动课程进校园、组织儿童运动赛事活动、组织少儿体适能师资培训认证，为儿童运动教育事业输送更多优质课程和教练人才，让科学的运动教育理念惠及更多孩子。
